Купить кузнецова в в знакомство с синтезатором

Аксессуары - музыкальные инструменты и интересные игрушки

купить кузнецова в в знакомство с синтезатором

Купить. Уведомить о поступлении. Рассчитать доставку. Описание. Отзывы. Вопрос-ответ. Возможно вас заинтересует. Кузнецова В. Знакомство с. ББК я7. 3 Знакомство с синтезатором: Самоучитель/ Сост. Кузнецова В.В. 3 70 - М.: Издатель Смолин К.О., - 56 с. ISBN Главная · Афиша · Купить билет · О центре · ОРКЕСТР · Контакты · Независимая оценка сценической речи ГИТИС, автор статей о Марине Цветаевой Антонина Кузнецова. Найдите нас на FACEBOOK. Поиск. Детский абонемент «Знакомство с оркестром» Рассказ о рояле, клавесине , синтезаторе.

Систематическая ошибка выжившего Эту логическую ловушку обнаружили во времена Второй Мировой, но попасться в нее можно и в мирное время. Во время войны военное руководство США решило снизить число потерь среди бомбардировщиков и спустило приказ: Стали изучать вернувшиеся самолеты и обнаружили множество пробоин на крыльях и хвосте — эти части и было решено укреплять. На первый взгляд все выглядело вполне логично — но, к счастью, на помощь военным пришел наблюдательный статистик Абрахам Вальд.

И объяснил им, что они чуть не совершили роковую ошибку. Ведь на самом деле пробоины в вернувшихся самолетах несли информацию об их сильных местах, а не о слабых.

Самолеты, "раненные" в другие места — например, двигатель или топливный бак — попросту не вернулись с поля боя. О принципе "раненых—выживших" стоит задумываться и сейчас, когда мы собираемся сделать поспешные выводы, исходя из несимметричной информации по каким-либо двум группам.

купить кузнецова в в знакомство с синтезатором

Иллюзия прозрачности Вы попали в ситуацию, когда солгать просто необходимо. Но как же сложно это сделать — вам кажется, что вас видят насквозь и любое непроизвольное движение выдаст вашу неискренность. Это "иллюзия прозрачности" — склонность людей переоценивать способность окружающих понимать их истинные мотивы и переживания. В году психологи провели эксперимент со студентами Корнелльского университета.

Купить Знакомство с синтезатором в Muz Magazin — САМАРА

Отдельные студенты зачитывали вопросы с карточек и отвечали на них, говоря правду или ложь в зависимости от указаний на карточке. Аудитории предлагалось определить, когда выступающие лгут, а выступающих попросили оценить свои шансы обвести других воруг пальца. Половина лжецов предположила, что их раскусят — на на самом деле слушатели разоблачили лишь четверть. А это значит, что лжецы сильно переоценили проницательность своих слушателей. Скорее всего, потому, что мы сами слишком много знаем о.

И поэтому думаем, что наши знания очевидны и для внешнего наблюдателя. Впрочем, иллюзия прозрачности работает и в обратную сторону: Эффект Барнума Распространенная ситуация: Он, конечно, не верит во все эти лженауки, но решает прочесть гороскоп чисто ради развлечения.

Такие вещи случаются даже со скептиками: Большинство людей склонны воспринимать довольно общие и расплывчатые описания, как точные описания своей личности. И, конечно, чем позитивнее описание, тем больше совпадений. Этим эффектом и пользуются астрологи и гадалки.

CASIO LK-127 - детский синтезатор для начального обучения

Эффект самоисполняющегося пророчества Еще одно когнитивное искажение, которое работает на руку прорицателям. Его суть в том, что не отражающее истину пророчество, которое звучит убедительно, может заставить людей непроизвольно предпринимать шаги к его исполнению.

И в итоге, пророчество, у которого объективно было не так уж много шансов сбыться, вдруг оказывается верным. Классический вариант такого пророчества описан в повести Александра Грина "Алые паруса". Выдумщик Эгль предсказывает маленькой Ассоль, что, когда она вырастет, за ней приедет принц на корабле с алыми парусами. Ассоль горячо верит в предсказание и о нем становится известно всему городу. А потом влюбившийся в девушку капитан Грей узнает о пророчестве и решает воплотить мечту Ассоль.

Их грамотное сочетание способствует развитию различных видов музыкального мышления студентов в классе синтезатора: Для проведения диагностической проверки развитости музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора автором исследования была предложена система творческих заданий, опирающаяся на все компоненты аранжировки музыки: С этой целью также использовались методы анкетирования, тестирования, беседы и др. По результатам собеседования и выполнения ими практических работ на контрольных уроках мы выявили средний уровень развития музыкального мышления по этим двум группам на каждом этапе эксперимента.

При этом учитывался средний балл по пятибалльной шкале оценки выполнения практических работ и ответов на вышеперечисленные вопросы. Обобщение оценок осуществлялось в четыре этапа по годам обучения и охватывало все учебные группы.

Можно предложить сравнительную диаграмму, наглядно демонстрирующую развитие музыкального мышления студентов см.

купить кузнецова в в знакомство с синтезатором

Рисунок 1 Рисунок 2 Сравнительная диаграмма уровня развития музыкального мышления студентов с музыкальной подготовкой без музыкальной подготовки Таким образом, экспериментальная проверка показала правомерность разработанных в исследовании теоретических основ и эффективность методов развития музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора.

В Заключении диссертации представлены следующие выводы, которые подтверждают ее гипотезу: Музыкальное мышление исполнителя на клавишном синтезаторе имеет свою специфику и связано с такими видами творческой деятельности как электронная аранжировка музыки и ее исполнение.

Книга "Книга Жизни" автора Кузнецова В. В. - Купить и скачать, читать онлайн

В соответствии с этим можно выделить следующие составляющие музыкального мышления музыканта-клавишника: Особенности электронного туше, связанные с мультиинструментальностью синтезатора разнообразие типов механики, режимов чувствительности, видов, размеров и диапазонов клавиатурдвойное управление его звучанием с клавиатуры и панели управления инструмента при игре вживую требуют интеллектуальных усилий, связанных с преодолением многообразных технических сложностей, что лежит в основе развития специфического исполнительского мышления музыканта-клавишника.

Важнейшими факторами, влияющими на развитие музыкального мышления студентов, обучающихся игре на клавишном синтезаторе, являются: Развитие музыкального мышления студентов основано на системе предложенных методов, применение которых связано с этапами работы над музыкальным произведением: К первому этапу относится метод анализа в процессе художественного прочтения текста.

В группу, относящуюся, ко второму этапу, входят: Помимо этих специфических методов целесообразно применение универсальных методов, действующих на всех этапах творческой деятельности исполнителя-клавишника: Нейгауз ; метод внушения образа активной творческой личности; метод временного рассредоточения работы над аранжировкой и др.

Уровень развития музыкального мышления студентов на заключительном этапе обучения игре на клавишном синтезаторе существенно возрастает при грамотном педагогическом руководстве умственной деятельностью обучающихся, учете возрастных новообразований, использовании предложенных в исследовании методов.

Притом это относится к разным категориям студентов - как к имеющим, так и не имеющим музыкальную подготовку до поступления в учреждение среднего профессионального образования.

Приобретенные в процессе обучения в классе клавишного синтезатора музыкально-мыслительные способности повышают творческий потенциал студентов, уровень их художественно-эстетической культуры и необходимы в дальнейшей профессиональной деятельности в качестве учителей музыки в современной школе.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях, в том числе в изданиях, рекомендованных списком ВАК РФ: Дополнительный музыкальный инструмент клавишный синтезатор.

купить кузнецова в в знакомство с синтезатором

К летию музыкального факультета МПГУ: Материалы II Международной научно-практической конференции. Москва, ноября года. Клавишный синтезатор в Московском областном музыкально-педагогическом колледже г. Красноярск, апреля Музыкальное мышление как психолого-педагогическая проблема.

Развитие музыкального мышления в юношеском возрасте. Электронные музыкальные технологии как средство развития музыкального мышления. Выводы по первой главе. Теоретические основы развития-музыкального,мышления студентов в классе клавишного синтезатора. Методы развития музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора. Экспериментальное исследование развития музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора:.

Выводы по второй главе. Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора" Актуальность исследования. Стремительное совершенствование музыкально-компьютерных технологий и повышение их роли в отечественном музыкальном образовании в последние годы ставят перед учителем вопросы: Одним из важных умений, которым должен обладать учитель музыки, является.

купить кузнецова в в знакомство с синтезатором

Но если раньше была возможность обучаться игре- только на акустических инструментах например; на фортепиано, аккордеоне, скрипке и др. Современные клавишные синтезаторы, построенные на основе новейших технических достижений, являют собой прекрасную творческую лабораторию для музыканта. Они позволяют ему работать с тембрами, стилями сопровождения мелодии, звуковыми эффектами и др. Существует достаточно большое количество научных работ, посвященных музыкальному мышлению и раскрывающих сущность этого понятия с философской, музыковедческой, физиологической, психолого-педагогической точек зрения.

Особо следует отметить вклад в разработку данной проблематики таких ученых как М. Но подобные исследования, в основном, касаются школьников по большей части младшего и подросткового возраста, обучающихся игре на фортепиано.

Между тем, от развитости музыкального мышления, в. Необходимость определения-условий и путей развития, музыкального мышления студентов, обучающихся по классу синтезатора, и отсутствие соответствующих теоретических и методических материалов определяет противоречие, дающее основание для постановки проблемы исследования: Выявленная проблема обусловила выбор темы данного диссертационного исследования: Объект исследования - музыкальное образование будущих учителей музыки на основе электронного цифрового инструментария.

Предмет исследования — процесс развития музыкального мышления студентов, обучающихся игре на клавишном синтезаторе. Цель исследования - разработать теоретические и методические основания развития музыкального мышления студентов в области аранжировки и исполнительства музыки на основе электронных клавишных инструментов. Развитие музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора будет успешным, если: Гальперина о формировании умственных действий и понятий; - исследования зарубежных и отечественных психологов о новообразованиях юношеского возраста Ж.

Шаповаленко и дрг ; - основные положения проблемного обучения Д. Различными видами экспериментальной-работы с Г года были охвачены студенты и преподаватели данного учебного заведения 34 человека.

Егорьевска, где студенты проводили уроки музыки: Достоверность результатов исследования обеспечивается-опорой на фундаментальные труды в области психологии, педагогики- музыкального творчества, музыкознания; адекватностью примененных методов изучения музыкального мышления студентов цели и задачам исследования; успешной апробацией и внедрением полученных результатов в образовательную практику учреждений профессионального образования.

На защиту выносятся следующие положения: Музыкальное мышление студентов-клавишников а представлено следующими его составляющими: Обогащение звукового материала и образно-ассоциативной составляющей; музыкального интонирования- делает доступным; для студентов-клавишников самостоятельное создание ярких, развернутых художественных продуктов.

Разработанная в исследовании классификация тембров тембры симфонического оркестра; тембры народных этнических инструментов и др; и стилевых паттернов синтезатора европейская музыка, американская музыка, восточная музыка и др.

Развитие специфических составляющих музыкального мышления, связанных с учебно-художественной деятельностью на основе клавишного синтезатора, обогащает музыкальное мышление студентов, в целом, способствует повышению уровня. Второй этап гг. Третий этап гг. Результаты проведенного исследования отразились в создании студентами творческих проектов в области электронной музыки, успешном участии некоторых из них в конкурсах и фестивалях.

Основные положения диссертационного исследования раскрыты в 12 опубликованных научно-методических работах. Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования" Выводы по второй главе 1. В ходе анализа различных видов интонационной деятельности музыканта-клавишника была выявлена взаимосвязь между реализацией художественных возможностей синтезатора и развитием специфических составляющих музыкального мышления, развивающихся в процессе обучения игре на клавишном синтезаторе: Композиторское мышление, в свою очередь, включает в себя мышление тембровое, гармоническое, композиционное, мелодическое, фактурное и интонационно-стилевое.

Акцент в обучении игре на клавишном синтезаторе на познании-особенностей тембровой стилей при опоре на предложенную в исследовании! Группировка этих методов основана на компонентах аранжировки музыки — исполнительским, композиторским, звукорежиссерским и связанной с синтезом звука, а также на исполнительских компонентах работы над музыкальным произведением. Грамотное сочетание традиционных и предложенных специфических методов способствует развитию различных видов музыкального мышления студентов в классе синтезатора.

Экспериментальное исследование подтвердило целесообразность применения разработанных нами методов развития музыкального мышления.

Детский абонемент «Знакомство с оркестром»

Таким образом, экспериментальная проверка показала правомерность разработанных в исследовании теоретических основ и эффективность методов развития музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора. Развитие музыкального мышления студентов основано на системе предложенных нами методов, применение которых связано с этапами работы над музыкальным произведением: К первому этапу относится метод анализа, в процессе художественного прочтения текста.

В группу, относящуюся ко второму этапу, входят: А можно бить по клавишам? Нажимать подряд без разбора на кнопки? А пить чай за синтезатором? А играть мокрыми руками? Можно ли его мыть? А сушить феном или у батареи? Теперь можно и сыграть что-нибудь играю.

Но это же волшебный инструмент, наверно он может что-то. Музыка — лукавая работа. Мало пьесу выучить по нотам, Надо научиться колдовать. Но для этого нам нужны волшебные настройки! Нас уже ждет веселый паровозик! Отправляемся в путь с песней: Ребята, здесь какая - то дверь. Что нужно иметь, чтобы открыть замок и войти в дверь? На экране появляется скрипичный ключ Ах, какой необычный ключ.

Кто знает, как он называется? На экране появляется надпись "Город ноток" - В стране "Звукляндия" вы сможете познакомиться с творчеством многих композиторов, которые сочиняют музыку для детей и взрослых.