Разработка классного часа о знакомстве лидерах

Разработка классного часа "По одежке встречают…"

Классный час посвящен проблеме выбора нравственных ценностей. .. При знакомстве или приветствии первой подает руку женщина, она даже может не снимать при этом Разработка классного часа на тему: "Час театрального мастерства" .. Мы с подругой обе хотели быть лидерами в компании. Самоанализ классного часа «Моя Родина - Казахстан»Цель его проведения: Далее знакомство учеников с «гостем» классного часа . Цель его проведения: расширить знания о лидере казахского народа, первом лекции и распространение информации о ВИЧ-инфекции);; Разработка. Разработка классного часа "Моя профессия" 5 класс Знакомство учащихся 5 класса с основными причинами пожаров, Цель: расширить знания о лидере казахского народа, первом президенте РК Н. А. Назарбаеве.

Воспитание чувства гордости за свою родину Оформление: Классный час начался с приветствия. Далее я начала рассказ о нашей Родине. Рассказала о разнообразии природы Казахстана и плавно перешла к теме об образовании казахского ханства.

Разработка классного часа по теме: «2018 год – год волонтеров в России»

Мой рассказ сопровождали иллюстрации, учащиеся были заинтересованы и любопытством рассматривали каждую картинку. После этого я рассказала о системе управления, основанной на родоплеменных традициях из семи ступеней: Учащиеся с интересом прослушали информацию и вступили в беседу с учителем о богатстве земли казахстанского народа. Учащиеся станут более уважительным патриотизмом относится к своей Родине, будут стараться следить за происходящими событиями в своей стране.

Далее я настроила учащихся быть внимательными, находчивыми. Когда учащиеся были настроены, Казеева Елизавета прочитала стихотворение, после него я поздравляю учащихся с 20 — ти летием Ассамблеи народов Казахстана и начинаю рассказ о казахстанском народе как о многонациональном обществе. Далее проходит викторина по пословицам. Учащиеся с позитивным настроением читают стихотворения Графкин М. Далее началась работа по группам: После ответа группы на вопросы подводим итог классного часа.

Учащиеся пришли к выводу, что для будущего процветания нашей страны необходимы стабильность внутри государства, дружба и согласие между народами.

Считаю цели и задачи классного часа достигнутыми. По окончанию мероприятия учащиеся позитивно настроены, доброжелательны друг к другу. Далее прошла игра — викторина посвященная Дню языков народов Казахстана. Далее во 2 конкурсе на знание пословиц показали свои способности учащиеся, Иванченко А. И в заключении классного часа ученики высказали свои поздравления соперникам, поблагодарили за игру и похвалили друг друга. Так же я вручила грамоты победителям конкурсов. В целом, классный час прошёл в дружественной обстановке, учащиеся комментировали ответы друг друга, все были заинтересованы, задействованы в работе.

Считаю, классный час удавшимся, так как цель и задачи достигнуты. Учащиеся обогатили свой словарный запас. Почувствовали чувство соперничества, узнали о происхождении праздника Дне языках народов Казахстана.

Орымбетова, прививать чувство гордости за свою малую Родину. Далее я рассказала о жизни Кудайбергена Орымбетова в честь которого названа наша школа. Параллельно с рассказом я показывала фотографии с участием К. Экскурсия сопровождалась познавательной беседой. Всем было весело и инетересно. Узнали много нового о жизни К. Далее входят два ученика одетые в инопланетян.

Далее разворачивается беседа инопланетян с учащимися. Учащиеся рассказали инопланетянам о учителях высказали свои рассуждения. Перед классным часом на уроке трудового обучения ученики приготовили открытки для учителей и в ходе мероприятия подписали их своими пожеланиями к любимому учителю казахского языка, английского языка, трудового обучения. Классный час заканчивается дарением открыток и чтение стихотворения учащейся Махаббаткызы Карины. Учащиеся обогатили свои знания о нелегком труде учителя, стали больше ценить труд учителя.

Для воспитанниц 6 - 9 лет — коричневый кофейный9 - 12 лет — голубой, 15 лет — серый и 15 - 18 лет — белый. Для посещения гимназии у них было предусмотрено уставом три вида одежды: По праздникам — белый фартук. Парадная форма состояла из этого же платья, белого фартука и нарядного кружевного воротничка. В парадной форме гимназистки посещали театр, Еленинскую церковь по праздничным дням, в ней ходили на рождественские и новогодние вечера. Школьная форма в СССР учащийся 2. Однако вскоре после революции, в рамках борьбы с буржуазными пережитками и наследием царско-полицейского режима в был издан декрет, отменявший ношение школьной формы.

Несомненно, в первые годы существования советского государства ношения школьной формы было непозволительной роскошью в стране, разоренной мировой войной, революцией и гражданской войной.

Период "бесформенности" длился до года. Школьная форма становится вновь обязательной. Новая форма напоминала старые формы гимназистов. Отныне мальчики обязаны были носить серые военные гимнастерки с воротничком стоечкой, с пятью пуговицами, с двумя прорезными карманами с клапанами на груди Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой и кепка с кожаным козырьком, которую ребята носили на улице.

Девочки - коричневые шерстяные платья с черным передником, завязывавшимся сзади на бант. Именно тогда появились белые "праздничные" фартуки и пришивные воротнички и манжеты. В обычные дни полагалось носить чёрные или коричневые банты, с белым передником - белые ещё в таких случаях приветствовались белые колготки.

Девочки обязательно носили косы с бантами. Тогда же атрибутом у учащихся молодежи стала символика: Просуществовала первая советская школьная форма до года. В учебном году в мужской школьной форме уже исчезли фуражки с кокардой, поясные ремни с большой пряжкой, гимнастёрки поменяли на серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах.

Строго регламентировались причёски - под машинку, как в армии. А форма девочек осталась старая. На боковой части рукава была нашита эмблема из мягкого пластика с нарисованным открытым учебником и восходящим солнцем. Обязательным дополнением к школьной форме остались октябрятский и комсомольский значки.

У пионеров к пионерскому галстуку добавился значок. Во второй половине х была введена новая форма для старшеклассников. Эту форму при наличии желания и возможностей в том числе — при наличии в магазинах разрешалось носить с восьмого класса, однако старшеклассникам при этом не запрещалось ношение формы старого образца.

Такое отношение к себе ставит ребенка в слишком тесную зависимость от отношения к нему окружающих — сначала взрослых, а потом и сверстников. Такой ребенок трудно переносит даже незначительные огорчения, а серьезные затруднения могут вызвать у него стресс и даже невротическое заболевание.

Перед взрослыми он чувствует свою незащищенность и интуитивно ищет себе покровителя. Но, ощутив себя защищенным, опекаемым, нередко начинает отыгрываться на одноклассниках за все предыдущие обиды, задирается, становится грубым и наглым. За покровительство он платит безусловным обожанием и всевозможными мелкими услугами.

Классный час "1 декабря - День Первого Президента Республики Казахстан"

В подростковом возрасте такая девочка снова привлекает внимание одноклассников своими внешними данными, но у нее есть серьезный недостаток — уязвленное самолюбие. Но преимуществом сильного он пользуется только в крайних случаях, не задирается и не лезет первым в драку. Он скорее обороняется, чем нападает. Он делает гадости исподтишка, тайно наслаждаясь произведенным результатом, и может даже выразить пострадавшему соболезнование.

Свою мстительность он обычно скрывает, проявляет ее только в условиях полной безнаказанности по отношению к более слабому, беззащитному, а также в случаях, когда о его поступках никто не знает или когда ответственность можно переложить на другого. В основе такого поведения детей нередко лежат психологические проблемы их родителей, перешедшие к ребенку.

Классный час в 1 "в" классе на тему:"Я и мое будущее: воспитание лидерских качеств"

С одной стороны, ощущение собственной ущербности, а с другой — мизантропия в том, что мне плохо, виноваты окружающие.

Как правило, они выбирают себе в друзья не отличников и не самых благовоспитанных ребят. Осознание ими своей полноты как дефекта приводит к развитию черт характера, типичных для низкой или неустойчивой самооценки. Рядом с ним любой ребенок чувствует себя сильным и умелым. Те обычно его терпят, но презирают. В ход идет все: Он готов получить любое наказание, плохую отметку, если это вызывает одобрительный смех одноклассников. Там, где другой почувствовал бы себя оскорбленным, он готов смеяться.

Такой ребенок может производить впечатление человека, совершенно лишенного чувства собственного достоинства. Однако это не .